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周一已过,但是课表和周二的很像,早上都是只有语文和数学。
连续的课程保证了教学质量,但是也迎来了加倍作业,付颖课间就是在写作业。数学不用抄写,但是要费脑子计算,付颖对着课本和资料又仔仔细细的算了一遍,直到确定会这个题。
付颖现在对自己学习的要求就是:能现在学会的就一定要学会,不要等到后面学的知识点越来越多,才发现越来越不懂,无从下手,容易有厌学情绪。
下午的兴趣课堂,是英语老师教的,教室就安排在了本班,付颖也就没挪位置。
英语老师提前打开了电脑和投影,应该是准备放视频,就是不知道是不是付颖看过的那些。
上课铃响,英语老师安排了签到,讲了下这门课的学习方式和目标。在付颖听来,有点像《高级英语》和《英美文学选读》两门课的结合,英语老师准备讲那些作家,他们的代表作,还有经典文学的摘录。
付颖学过《高级英语》,没学过《英美文学选读》,但是大概知道这门课讲什么的,所以整个选修课对她而言是半新半旧,有点新鲜感,学起来也不容易走神。
可能考虑到同学们的水平,英语老师讲得不深,但是有放挺多原声视频的,她看到了《英国简史》的片段。
因为是选修课,暂时不布置作业,但是推荐了同学们一些视频和书籍。
书籍看不进,视频没有电脑看,付颖面临的问题是很多人都在苦恼的。所以课下能做的并不多,本身付颖选这门课也是为了知识的补充,就算是选修的兴趣班也不可能每门课都好玩的。
平稳的上完了课,放学准备走的时候付颖被英语老师抓住了,一起被抓住的,还有高一一班的几个同学,
“付颖,你们觉得这个选修课你们听得懂吗?”
付颖点点头,“听得懂啊,这不是跟上英语课一样吗?”
其他同学也点点头,表示想法一样。
“我的意思是,这个选修课你们会觉得无聊想睡觉吗?你们从学生的角度给老师讲讲你们的看法。”
老师这一问,把同学们问住了,在沉思,也在想是不是真的该提意见。
付颖看了下没说话的同学,又看了下很认真提问的英语老师,
“老师,从知识的角度来说,这个选修课本来就是课外的补充,对我们学习英语很有帮助。你说从有趣性的角度的话,就和上英语课没什么区别,我们只负责听,参与不了什么。”
英语老师看着她,“你说的参与是指让同学们上来讲?”
付颖摇摇头,高中阶段水平参差不齐,主动性还不够,同学上去讲的话效果不会很好。
“我也不太确定其他同学的意思,但我的建议是可以搞比如说类似辩论赛、角色扮演这种活动,同学们自己能查资料做准备,现场演练的时候也能提升口语。”
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