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第232章 从福建晋江走出来的中科院院士着名的光化学专家姚建年（第2页）

这是无机半导体薄膜光致变色材料领域中发表在《自然》上的第一篇文章，引起了学术界的广泛关注。

这一重要的科研成果不仅为姚建年在学术界赢得了声誉，也为他后续的科研工作积累了宝贵的经验和信心。

从非名校的福建师范大学到国际知名的东京大学，姚建年的求学之路并非一帆风顺，但他始终坚持不懈，克服了各种困难和挑战。

这种经历塑造了他坚韧不拔的品质，使他在面对科研中的困难和挫折时能够保持坚定的信念，不断努力探索。

留学归来后，姚建年将在国外学到的先进知识和技术带回国内，积极投身于国内的科研工作。

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他的研究成果，对我国化学领域的发展起到了重要的推动作用，也为我国培养了一批优秀的化学专业人才。

院士从业之路

1975年-1977年，姚建年在福建省晋江市英林中学当民办教师。

1982年-1987年，姚建年大学毕业后，在母校福建师范大学化学系物理化学教研室，先后担任助教、讲师。

1993年-1995年，姚建年在日本大和公司做博士后研究员。

1995年-1999年，姚建年历任中国科学院感光化学研究所副研究员、研究员、博士生导师、室主任、所长助理。

其间，在1995年，姚建年获得首届国家杰出青年基金资助。

1999年-2008年，姚建年历任中国科学院化学研究所中心主任助理、副所长。

1999年，姚建年担任中国科学院化学研究所研究员。

2005年，姚建年当选为中国科学院院士。

2020年9月，姚建年担任天津大学分子+研究院院长。

从业之路解码

姚建年院士的从业之路，对他后来成为院士产生了极其重要的影响。

在福建省晋江市英林中学当民办教师的经历，让姚建年院士早早地承担起了教育的责任，培养了他的耐心和责任感。

这种责任感在他后续的科研工作中转化为对科学研究的严谨态度和坚持不懈的精神，使他能够认真对待每一个实验、每一个数据，确保研究的准确性和可靠性。

作为教师，需要与学生进行有效的沟通和交流，将知识传授给学生。

这一过程锻炼了姚建年的沟通与表达能力，为他日后在学术交流、团队合作以及指导学生等方面打下了良好的基础。

在科研领域，良好的沟通能力有助于他与同行进行学术探讨、分享研究成果，推动科学研究的不断进步。

大学毕业后在福建师范大学化学系物理化学教研室工作的经历，为姚建年提供了一个稳定的学术环境，使他能够深入地研究物理化学领域的相关知识。

从助教到讲师的过程中，他不断地备课、授课、参与学术讨论，对物理化学的理论和实践有了更深入的理解和认识，为他日后的科研工作积累了丰富的学术知识和经验。

教学过程也是一个学习的过程，在与学生的互动和交流中，姚建年能够从学生的提问和思考中获得新的启发和思路，进一步拓宽自己的学术视野。

同时，为了更好地教授学生，他姚建年需要不断地更新自己的知识体系，关注学科的前沿动态，这也促使他不断地学习和探索，推动了他在科研道路上的不断前进。

在日本大和公司做博士后研究员期间，姚建年接触到了国际先进的科研技术和理念，了解了国际上化学领域的最新研究动态和发展趋势。

这使他能够站在国际前沿的角度思考问题，为他的科研工作带来了新的思路和方法，有助于他在光功能材料等领域开展创新性的研究。

在日本的学习和工作经历，让姚建年结识了许多国际上优秀的科学家和研究团队，拓宽了他的学术资源和合作网络。

这些资源和人脉关系为他日后的科研合作、学术交流提供了便利条件，有助于他在国际学术界的影响力不断提升。

姚建年进入中国科学院感光化学研究所、化学研究所等国内顶尖的科研机构工作，为他提供了良好的科研平台和资源支持。

他能够利用先进的实验设备和充足的科研经费开展研究工作，同时还能够与国内优秀的科研团队合作，共同攻克科研难题。

这种团队合作的模式不仅提高了研究效率，还培养了他的团队协作能力和领导能力。

在科研机构工作期间，姚建年承担了多项国家重大项目，这促使他不断地提高自己的科研能力和水平。

通过这些项目的研究，他取得了一系列重要的科研成果，如在有机低维光功能材料领域的开创性研究成果，为他赢得了学术界的认可和赞誉，也为他后来当选为院士奠定了坚实的基础。