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第123章 魔莉篇二十二莉莉丝成为导师啦（第3页）

秦绝接着说：“在教学方法上，我们也可以做出改变。可以增加更多的实践教学环节，让学生们在实际的魔法场景中去学习和运用魔法，而不仅仅是在课堂上理论学习。比如组织学生们进行模拟遗迹探险，或者与魔法生物的实战对抗训练。”

院长对他们的建议非常重视，决定召集学院的教师们共同商讨学院的革新方案。

在教师会议上，莉莉丝和秦绝详细阐述了他们的想法，起初，一些教师对这些新的理念和方法表示担忧，认为这可能会给学生带来太大的风险，而且会打乱现有的教学秩序。

一位资深的魔法理论教师皱着眉头说道：“遗迹魔法和融合魔法都具有很高的危险性，如果学生们在学习过程中出现意外怎么办？我们不能拿学生的安全开玩笑。”

莉莉丝站了起来，自信地回答道：“老师，我理解您的担忧。但是我们可以在教学过程中采取严格的安全措施，比如设置强大的魔法防护阵，由经验丰富的教师进行全程指导和监督。而且，只有让学生们在可控的环境下接触这些危险的魔法知识，他们才能在真正面对危险时不至于手足无措。”

秦绝也补充道：“我们可以先从高年级的学生开始试点，根据他们的学习情况和反馈逐渐完善教学方案，然后再推广到其他年级。这样可以最大程度地降低风险，同时也能确保教学改革的顺利进行。”

经过一番激烈的讨论，教师们最终被莉莉丝和秦绝的热情和决心所打动，同意了他们的革新方案。

于是，学院开始了大规模的改革。

莉莉丝主动承担起了遗迹魔法研究课程的教学任务。

她精心准备教学内容，收集了大量关于各种遗迹的资料，包括遗迹的历史、文化、魔法构造以及其中可能隐藏的魔法宝物和危险。

在第一堂课上，她站在讲台上，身后的黑板上画满了各种遗迹的图案和魔法符文。

“同学们，今天我们将开启一段全新的魔法学习之旅——遗迹魔法研究。遗迹是魔法世界的历史宝库，里面蕴含着无数先辈们留下的魔法智慧和强大力量。但同时，它们也隐藏着巨大的危险，就像我和秦绝学长之前在神秘遗迹中所经历的那样。”莉莉丝生动地讲述着他们的冒险经历，同学们都听得入了神。

她接着说道：“我们首先要学习的是如何解读遗迹中的魔法符文。这些符文是遗迹的语言，它们蕴含着遗迹的秘密和开启魔法力量的关键。”莉莉丝拿起粉笔，在黑板上画出了几个常见的遗迹魔法符文，然后详细地讲解着它们的含义和作用。

在实践教学环节，莉莉丝带领学生们来到了学院专门设置的遗迹模拟场景。

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这个场景是根据他们之前探险过的遗迹为蓝本打造的，里面设置了各种魔法机关和陷阱，还有一些模拟的魔法宝物和黑暗生物。

“同学们，现在你们要运用所学的符文知识，尝试破解这个遗迹中的魔法机关。记住，要小心陷阱，团队协作是关键。”莉莉丝叮嘱道。

学生们分成小组，小心翼翼地进入模拟遗迹。

他们仔细观察着周围的环境，寻找着符文的线索。

有的小组在入口处就遇到了困难，一个魔法符文谜题拦住了他们的去路。

但他们并没有气馁，而是围坐在一起，认真地讨论着符文的组合和可能的解法。

“我觉得这个符文可能与方向有关，我们试试按照这个思路调整一下符文的排列顺序。”一个学生提出了自己的想法。

其他同学纷纷表示赞同，他们开始动手操作。

经过几次尝试，终于成功地破解了符文谜题，入口处的魔法机关缓缓打开，他们兴奋地欢呼起来。

秦绝则负责融合魔法实践课程的教学。

他将自己在融合魔法方面的经验和技巧毫无保留地传授给学生们。

在课堂上，他展示了各种元素魔法的融合过程，让学生们直观地感受到融合魔法的强大魅力。

“同学们，融合魔法的关键在于对不同元素魔力的精准控制和巧妙组合。就像我之前将风、火、土三种元素融合在一起，创造出了强大的攻击魔法。你们要先从基础的两种元素融合开始练习，感受魔力之间的相互作用和平衡。”秦绝一边说着，一边施展出了一个简单的水与冰元素融合魔法，手中出现了一把由冰刃和水流环绕的魔法武器。

学生们纷纷惊叹不已，他们迫不及待地开始自己的融合魔法练习。

在练习过程中，有的学生因为魔力控制不当，导致融合魔法失败，甚至引发了一些小的魔法事故，比如魔力反噬或者元素爆炸。

但秦绝总是耐心地指导他们，帮助他们找出问题所在，调整魔力的输出和控制方式。

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