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第159章（第2页）

梅见现在还不到十岁，在数学和英语两个科目上的学习进度确实直追初一新生，但是在语文上面明显有着很严重的不足。

她的字词储备量太小了。

语文是一门需要积累的学科。

其实英语也是，但小学英语并没有那么复杂，追起来不算难。

可其他人的字词储备量都是从小慢慢积攒起来的，两岁开始识字学说话，直到十二岁小学毕业，这中间有足足十年的时间。

在这么长的时间里，每个人都可以慢慢地扩展自己的知识面，学习对于句段的理解方法，试探着向诗词古文的世界伸出触角。

梅见确实在这几个月的时间里认识了不少字，但是她在这个科目上的拼图依旧有着大量的空白。

有太多的字她都不会读、不会写，更不懂它们是什么意思。

当别人都能够无障碍地预习新课文的时候，梅见需要耗费大量的时间去查找自己不认识的字词是什么意思，那些俗语到底在讲些什么？

梅见现在的速度已经足够超前了，完全没有必要这么早就连跳三级，急着去跟初一的学生们一起上课。

按照阮星回的想法，她现在最应该的是想办法把落后的字词积累起来，多看看课外书也好，看一些别的感兴趣的专业书籍也行。

总之就是不能跳级。

童年一共就那么几年，前一半泡在苦水里，这才刚刚捞出来没多久，阮星回只想让梅见好好地享受一下以后再也没有的无忧无虑的时光。

而且，如果梅见和其他人一起上初一的话，要面对的就是和同学们至少三岁以上的年龄差。

人们都说三岁一代沟，在其他人看来，梅见还只是个小孩子，在这样的班级里，阮梅见很难找到合适的小伙伴。

阮父一开始提想要一起上课，也是这些年作为高中老师，带着孩子们一起往前冲已经是习惯了。

他想着不耽误孩子的未来，毕竟这么聪明的小脑瓜，如果空耗几年的话，难免让人觉得惋惜。

只是阮星回考虑的问题更加倾向于从一个姐姐的角度出发，就舍不得孩子因为一些没有必要的原因承受这个年纪本不该承受的压力。

但是真的压着阮梅见不让她往下学，一天到晚扑在语文上疯狂补习也不靠谱，总是要穿插一些别的科目来让她换换思维模式，活动一下僵化的大脑的。

阮星回和阮父商量了一会儿，最后定下了保持一对一授课模式，将语文课与其他科目的课时比例修改到2：1，并增加一些课外小活动的教学方案。

阮梅见还有足足三年的时间可以慢慢追赶其他人的进度，从她只用三个月的时间学了别人快要六年才能学完的内容就能看出来，这对她来说并不是一个问题。

尤其是，小书房里，阮星回并没有添加任何的学习buff，无论是高效教室还是专注自习室，都没有。

阮梅见是靠着自己的天赋和努力做到这一点的。

定好了教学方案以后，阮父就用实际行动演示了什么叫做用完了就扔。