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第五百二十六章 诸葛亮在担忧啥（第2页）

不过，那俩大男生跑啥跑？咋还呲溜一下从后头跑前排去了？合着上课睡觉的还能是好学生？

俩男生心里话，敢不跑么，这个圈子里，谁不知道关师兄脾气不好，这要因为课堂上睡觉被这家伙一巴掌抽过来，你还敢还手？

课堂上响起一阵哄笑声。

“都坐下吧，”张老师道，“好了，认识也认识了，现在继续上课，正好，也给你们一次跟师兄交流的机会。”

这人的表演很厉害，真琢磨演技的学生都知道，那可是在会宫演过让三巨头叫绝的小品的，那是舞台功底，也是演员的基本功，的确要学。

不过，他是演《三国演义》的，让他来跟没去过剧组的小师弟小师妹交流，那不是满级号堵新手村吗？

高大帅气但有点邋遢的那大男孩嘟囔道：“张老师不让我们活喽。”

至于么。

张梅笑道：“好，我先提一个问题，咱们从这个问题开始说起。”

遥控器一按，大屏幕上，国强老师开始快退，一直退到稳步走上祭台的一张画面，定格。

“谁能告诉我，诸葛亮上祭台为什么会有一点忧虑？”张梅提醒，“从心理学探索微表情，说直白点，就是从当时的角色环境考虑一个角色的微表情。”

关荫咧了下嘴，张老师是醉翁之意不在酒，说是分析微表情，其实这是在考剧本分析呢。

这个命题有点大。

看来，这是至少大二的学生，甚至大三的学生，都开始剧本分析这个大课了。

那得看看这帮小孩的功底，《三国演义》他们肯定熟，但要从剧本角度去分析，估计真没几个人。

半天没人说话，张梅点名。

第一个就是那个大男孩，挠挠头，那男孩踟蹰道：“应该是担心周瑜会对他不利吧。”

仔细看张老师的表情，既不赞同，也不反对，似乎没有任何意见。

关荫一笑，当初一开始，他也是这种情况，说什么，做什么，都要考虑自己说的，做的，是不是是老师想要听的，要看的。

但到了大三，他已经不会去刻意迎合谁了，自己的想法要勇敢表达出来，那么是错的，课堂上，那是有大量机会去改正的。

有点失望，也有点胆怯，那大男孩支支吾吾地道：“因为诸葛亮那么聪明，肯定早就知道周瑜要杀他了，所以担心……”

“肯定不是啊，不是让赵云去接了吗，我觉着，应该是担心到时候东风不来的情况万一发生该怎么办。”邻座那个扎马尾辫的女孩立马反驳，并站了起来，很不客气地道，“诸葛亮，多智而近乎妖，怎么可能会算不准呢。再说，演员明明知道东风会借到，但为了烘托心理活动，表现一点担忧的情绪，那也算是一种艺术表现形式吧。”

关荫又笑了，方向对，因为这是只要是个人就能说出来的原因，可这帮孩子啊，你们的表达，如果仅限于读者角度的讨论，那就有点太让人失望了，大二大三的学生了，专业分析能力不达标，分析演员的微表情还是小孩子争论“关羽离厉害，还是张飞厉害”，那就不合适了。

这就好比一个歌手光顾着讨论好听不好听，而没有注意到专业的分析能力一样，那是会被观众听得懂，听明白，可是吧，离开了专业的框架，你能准确地用自己的话把专业性的东西系统性地描述出来吗？

专业人员，首先从专业角度去解释，先让自己搞明白所以然，才能让受众知其然。